このページは、NPO法人企業教育研究会の起業シミュレーション教材「ひな社長の挑戦」を活用して、現場の先生（稲毛中学校）が作成した実践アレンジ例の学習指導案（中学校2年生・総合的な学習の時間・2コマ）です。架空のまち「虹ヶ崎市」が抱える課題を解決する事業をグループで考え、事業計画書にまとめて発表する起業模擬体験を通して、アントレプレナーシップ（起業家精神）を育みます。外部講師（T1）と担任（T2）によるティーム・ティーチングを想定しています。
※教材の公式な指導案（全4ミッション）は 「ひな社長の挑戦」指導案 をご覧ください。
| 対象 | 中学生（中学2年生を想定） |
|---|---|
| 教科等 | 総合的な学習の時間（キャリア教育）／内容：職業や自己の将来に関する課題 |
| 時間 | 2コマ（約100分） |
| 本時の目標 |
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| 時配 | 学習活動・内容 | 教師の支援・留意点／◇評価 |
|---|---|---|
| 導入 10分 |
1. 本時の学習活動の把握 アントレプレナーシップ（起業家精神）教育について知る。 2. 教材のストーリーと役割の把握 授業者（T1）の自己紹介を聞く。アニメ①（3分55秒／舞台設定・登場人物の紹介）とアニメ②（45秒／AIシラベの機能で2025年のひなと生徒が時空を超えてつながり、ひなが企業型部活の立ち上げへの協力を依頼）を視聴する。ひなの依頼を受けるか否か、スライド上で「はい」「いいえ」を選択する。 | 就労や生き方の新しい視点を得る機会であることを説明する。記録用・配信用のタブレット端末を準備。T1の資料をモニターに投影。机間巡視で視聴の様子を観察。 |
| 展開 35分 |
3. 課題把握
アニメ③（36秒／ひなが新しい企業型部活の新規事業内容を考えてほしいと依頼）を視聴し、個人で資料[1-1]（虹ヶ崎市資料）を読む（5分程度）。
学習課題：虹ヶ崎市の特色を活かした事業内容を考えよう
4. 事業内容検討・グループ発表準備
4人グループをつくり、資料[1-1]をもとに虹ヶ崎市の特色を活かした事業内容を考え、ワークシート[1-2]（事業計画書）にまとめる。次時に発表できるようグループで考えをまとめ、役割を分担する。
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資料[1-1]・ワークシート[1-2]事業計画書を配布。考えが滞るグループには社会科で学習したことを活用できないか助言。発表のしかた（1グループ2分、ねらい・特色・工夫を簡潔に）を説明。◇起業模擬体験を通して、他者と自分の考えを交流しながらアントレプレナーシップを発揮しているか【思考・判断・表現／机間巡視】 |
| 時配 | 学習活動・内容 | 教師の支援・留意点／◇評価 |
|---|---|---|
| 導入 2分 |
1. 1時間目の内容を確認する ストーリーの舞台設定や登場人物、虹ヶ崎市の特色を活かした事業内容を考えるに至った経緯を確認する。 | キャリア学習ふり返りシートを準備させる。T1が1時間目の内容を説明。 |
| 展開 10分 |
2. 事業内容検討・グループ発表準備 事業内容をまとめ、発表準備をする。4人で発表項目の役割分担をする。完成した事業計画書の写真を撮りGoogleクラスルームにアップロードする。全体で2分間の予行練習を行う。 | タブレット端末（ギガタブ）でワークシートを撮影しモニターに投影。発表のしかたを説明。 |
| 展開 25分 |
3. グループ発表
各グループ2分で、4人で分担して発表する。他グループの発表を聞き、自分のグループの内容と比較する。授業者からフィードバックを受け、グループ発表を自己評価する。
《フィードバックの観点》
(1) 虹ヶ崎市の三大問題（①市内定住者の減少／②漁業の衰退／③観光業の衰退）のどれを解決しようとしているか (2) 他グループとの比較（ターゲットが同じでも事業内容が異なる／アイディアの独創性／事業の決定理由が市の課題や特色などの根拠に基づいているか） |
次の発表グループを待機させ効率よく発表を促す。全体に聞く姿勢をつくる指示を出す。発表がフィードバックの観点に基づいているか確認。評価基準を提示し、生徒に観点をもとに自己評価させる。 |
| まとめ 10分 |
4. まとめ アニメ④（1分40秒／「観光漁業」を中心にツアーを行い、会社名「天漁社」・活動理念が決定）、アニメ⑤（1分10秒）・⑥（53秒／観光協会への聞き込み）、アニメ⑦（14秒／起業準備に自信を持つ）を視聴する。授業者の話を聞き、「就職」だけでなく「起業・事業を起こす」ことも職業選択の一つであり、会社の事業も社会の課題解決につながるという視点を得る。キャリア学習ふり返りシートに学習記録をまとめ、本単元の感想を発表する。 | アントレプレナーシップ教育のねらいやキャリア学習の大切さが伝わるよう心がける。机間巡視で目標にせまれた生徒を見つけ全体で発表させる。◇起業模擬体験を通して、自分の職業観や勤労観を拡げ、社会参画の考えをもとうとしているか【主体的に学習に取り組む態度／机間巡視・ふり返りシート】 |
